Inteligencia Artificial y Aprendizaje de Idiomas: Personalización del Aula de Inglés a Través de Plataformas Adaptativas
Verónica Alexandra Padilla Chicaiza, Blanca Magaly Chanatasig Montaluisa, Juana del Carmen Moreira Cedeño, Elvia Teresa Molina Ayala, Salazar Véliz Estela Teresa, Augusto Paolo Bernal Párraga
Abstract
Esta investigación estudia el efecto de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza del inglés y se centra en la personalización del aprendizaje a través del uso de plataformas adaptativas. El objetivo principal fue determinar el alcance en que las tecnologías de IA pueden mejorar la adquisición de habilidades lingüísticas por parte de los estudiantes de secundaria a través de trayectorias personalizadas adaptadas a sus necesidades específicas, ritmo y estilos de aprendizaje. La investigación se ha desarrollado utilizando un enfoque de método mixto, principalmente cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental con un grupo de control y un grupo experimental. La muestra consistió en 60 estudiantes de segundo año de secundaria de una institución educativa pública que se dividieron equitativamente en ambos grupos. Durante el período de ocho semanas, el grupo experimental utilizó plataformas adaptativas impulsadas por IA, como ELSA Speak, Duolingo English Test, GrammarlyGO, mientras que el grupo de control se adhirió a una metodología tradicional. Se realizaron mediciones Pre-test/Post-test para evaluar la mejora en la comprensión lectora, producción escrita y pronunciación. Además, se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas con docentes y estudiantes para proporcionar información cualitativa adicional. Los resultados revelaron una mejora estadísticamente significativa dentro del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas, especialmente en la fluidez verbal y las habilidades de autocorrección gracias a la retroalimentación inmediata y la personalización proporcionadas por las plataformas de IA. Además, los participantes informaron un aumento en la motivación y la autonomía sobre su proceso de aprendizaje, que son componentes críticos del aprendizaje autodirigido. Esta investigación demuestra que la integración de tecnologías de IA adaptativas en el aula de inglés mejora el desarrollo de competencias lingüísticas y fomenta enfoques más inclusivos y constructivos hacia la pedagogía centrada en el estudiante. Recomendamos una exploración adicional en estudios longitudinales para evaluar la longevidad de estos impactos e investigar su uso en contextos multilingües, de baja conectividad y con pocos recursos