Análisis comparativo de la metodología STEM y otras metodologías activas en la educación general básica
Augusto Paolo Bernal Párraga, Lamiña Pasmay Sandra Veronica, Maria Elena Orozco Maldonado, Lenny Liliana Arreaga Soriano, Lorena Viviana Vera Figueroa, Nube Marina Chimbay-Vallejo, Lizbeth Mariela Zambrano Lamilla
Abstract
Este artículo presenta un análisis comparativo entre la metodología STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y otras metodologías activas aplicadas en la Educación General Básica (EGB). El objetivo de este estudio es evaluar la eficacia de la metodología STEM en compara-ción con otras metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el apren-dizaje cooperativo y el aprendizaje basado en problemas (ABP), en el desarrollo de competen-cias cognitivas, sociales y emocionales en estudiantes de EGB. A medida que las demandas edu-cativas evolucionan, es crucial identificar y comprender qué metodologías de enseñanza son más efectivas para preparar a los estudiantes para los retos del siglo XXI, especialmente en áreas que requieren habilidades de pensamiento crítico, creatividad y resolución de problemas. El es-tudio se llevó a cabo en una muestra de 120 estudiantes de EGB, divididos en cuatro grupos, cada uno expuesto a una metodología diferente: STEM, ABP, aprendizaje cooperativo y ABP. Durante un período de 12 semanas, se aplicaron diversas actividades y evaluaciones diseñadas para medir el impacto de cada metodología en el desarrollo de competencias en ciencias, mate-máticas y habilidades sociales. Los datos se recopilaron a través de evaluaciones pre y post in-tervención, encuestas de motivación y observaciones en el aula. Los resultados indicaron que la metodología STEM tuvo un impacto positivo significativo en el desarrollo de competencias en ciencias y matemáticas. Los estudiantes que participaron en el grupo STEM mostraron mejoras notables en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comprensión conceptual, en comparación con los otros grupos. Sin embargo, las metodologías activas como el ABP y el aprendizaje cooperativo también demostraron ser eficaces, particularmente en el fomento de habilidades sociales, como la cooperación, la comunicación y el trabajo en equipo. Este estudio concluye que, aunque la metodología STEM es altamente efectiva para mejorar las competencias científicas y matemáticas, la combinación de STEM con otras metodologías activas puede pro-porcionar un enfoque más integral. Al integrar STEM con metodologías como el ABP y el aprendizaje cooperativo, se pueden abordar de manera más equilibrada las competencias cogni-tivas, sociales y emocionales. Este enfoque combinado puede ofrecer a los estudiantes una ex-periencia educativa más completa y preparales mejor para los desafíos del mundo moderno.