Paridade de Gênero no Ensino Superior em STEM no Brasil: uma análise de 10 anos
Luciana Maria Azevedo Nascimento, Yuri Lima, Carlos Eduardo Barbosa, Luis Felipe Coimbra Costa, Ana Moura Santos, Larissa Galeno, Geraldo Xexéo, Jano Moreira de Souza
Abstract
Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) são áreas cruciais para o desenvolvimento socioeconômico do Brasil que sofrem com a falta de diversidade. Neste artigo, analisamos a participação feminina no Ensino Superior em STEM de 2010 a 2019 usando a metodologia SAGA da UNESCO. Os resultados mostram que a participação feminina em STEM aumentou de 29,5% para 33,7% no período. Nesse ritmo, levaria 24 anos para atingir o limite mínimo de paridade (45%). Concluímos que, mesmo com mudanças positivas no período, o Ensino Superior em STEM no Brasil ainda apresenta desafios consideráveis de igualdade de gênero que demandam a atenção de diversos atores sociais para melhorarem de forma mais acelerada.