Capacidades de los sistemas educativos latinoamericanos para la aplicación de las herramientas digitales como el aula invertida
Juan Grados, Carlos Canales-Escalante, Abilio Bernardino Cuzcano Rivas, Fernando Mendoza Apaza, Antenor Leva Apaza, Jessica Meza
Abstract
En Latinoamérica, la introducción de las TIC en la educación ha sido parte de un esfuerzo más amplio para modernizar el sistema educativo y preparar mejor a los estudiantes para el futuro. Sin embargo, no todos los docentes han querido o han podido adaptarse a estos cambios, y algunos se han aferrado a los métodos de enseñanza tradicionales, lo que dificulta aprovechar plenamente el potencial de las TIC en el aula. A lo largo del tiempo, la sociedad ha pasado por diversos cambios en diferentes ámbitos, incluyendo el político, económico, social e informativo. El surgimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el siglo XXI también ha provocado cambios en la forma en que se transmite el conocimiento y se imparte la educación. En respuesta a esto, las escuelas han tenido que transformarse para convertirse en espacios dinámicos y adaptables que puedan mantenerse al día con las demandas de la sociedad moderna. Esto ha requerido un nuevo enfoque de la enseñanza y el aprendizaje, y el papel de los docentes y los estudiantes también ha tenido que evolucionar para hacer frente a estos nuevos desafíos. A pesar de estos desafíos, está claro que las TIC tienen el potencial de revolucionar la educación de muchas maneras. Al proporcionar a los estudiantes acceso a una gran cantidad de información y recursos, y al permitirles aprender de formas nuevas e innovadoras, las TIC pueden ayudar a crear una generación de estudiantes más comprometida, empoderada e informada. Sin embargo, esto requerirá un esfuerzo concertado de educadores, legisladores y la sociedad en su conjunto para aprovechar el potencial de las TIC y trabajar juntos para construir un futuro mejor para la educación.Hernández, (2017) encontró que había una tendencia a asumir que todos los estudiantes dentro de un conglomerado eran iguales en base a criterios como la edad y el sexo. Esto llevó a que los docentes trataran la clase como una suma de iguales con los mismos mecanismos de aprendizaje. Sin embargo, este enfoque no tuvo en cuenta las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje únicos de cada estudiante. Como resultado, los estudiantes se desconectaron y desinteresaron en aprender, ya que no fueron desafiados o alentados a pensar críticamente. Estos problemas se vieron agravados por pedagogías obsoletas que han prevalecido en el sistema educativo colombiano. La continua dependencia de los métodos de enseñanza tradicionales ha creado una desconexión entre los estudiantes y su realidad. A los estudiantes se les enseña a través de explicaciones y presentaciones, que no les permiten aplicar sus conocimientos en situaciones del mundo real.