健康教育对精神分裂症患者的影响

Abstract

目的： 剖析健康教育对精神分裂症患者自我管理能力产生的影响。 方法： 2020年6月-2022年5月接诊精 神分裂症患者100例，任意分成2组，各50例。对照组给予常规治疗；观察组在常规治疗前提下提升健康教育。比较2 组干预前后治疗依从性、简明精神病评定量表 (BPRS)、蒙特利尔认知量表(MoCA) 及其生活质量量表 (SQLS) 得分状 况。 结果： 观察组在依从性方面高过对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。干预前， 2组思维障碍、自知力、负面情 绪、退缩及自主性等方面的BPRS得分对比，差异无统计学意义(P > 0.05)；干预后， 2组各项BPRS得分均有所下降， 差异有统计学意义(P < 0.05)，观察组各项BPRS得分均小于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。干预前， 2组MoCA 得分与心理状态、病情控制/药源性躯体不适、自主活动量等方面的SQLS得分对比，差异无统计学意义(P > 0.05)；干 预后， 2组MoCA得分均有所上升，差异有统计学意义(P < 0.05)，各项SQLS得分均有所下降，差异有统计学意义(P < 0.05)，且观察组MoCA得分大于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)，各项SQLS得分小于对照组，差异有统计学意 义(P < 0.05)。 结论： 健康教育对提升精神分裂症患者自我管理能力的效果较好。

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